Falta de referentes

Estereotipos de género

Los estereotipos de género surgen ya de forma temprana en las fases iniciales de la educación obligatoria. Estos estereotipos propician futuras diferencias en la presencia de mujeres y hombres en la educación superior universitaria.

El sistema educativo, por tanto, ha de garantizar la igualdad de oportunidades y plantear un diseño e implementación de políticas públicas que vaya desde la educación infantil hasta la educación de tercer ciclo que elimine los estereotipos y roles de género más tradicionales.

De acuerdo con los últimos datos publicados por el Ministerio de Educación y Formación Profesional (Datos y cifras curso escolar 2022/2023), el 53,7% del alumnado de bachillerato en el curso 2021/2022 son chicas. Según la modalidad cursada, el 52,5% de los chicos frente a un 43,6% de las chicas han optado por la modalidad de Ciencias y tecnología. Los datos indican una diferencia de 9 puntos porcentuales.

La Encuesta de Percepción Social de la Ciencia y la Tecnología en España, que la FECYT realiza desde 2002 cada dos años, profundiza en el conocimiento de las relaciones entre ciencia, tecnología y sociedad, y analiza la percepción de la ciudadanía sobre los avances científicos y tecnológicos, y su capacidad para mejorar la calidad de vida de la población.

La encuesta referida al año 2020 se elaboró mediante entrevistas personales domiciliarias en base a un cuestionario semi-estructurado. Se realizaron un total de 7.953 entrevistas distribuidas proporcionalmente por CCAA.      

Gráfico 1: Evolución del interés espontaneo por la ciencia y la tecnología según sexo y grupo de edad en 2010 y 2020 (porcentaje del total de personas encuestadas). Fuente:  «Científicas en Cifras 2023», FECYT, 8 de Marzo de 2023.

Al observarse la disminución del menor interés por la ciencia de las mujeres en 2020 se concluye reformar el contenido sobre igualdad y la perspectiva de género en la formación del alumnado y profesorado en todos los niveles de educación, de forma que cuenten con la sensibilización y capacitación necesarias para erradicar estereotipos de género y fomentar vocaciones y didáctica de las ciencias con perspectiva de género.

  Fuente: «Científicas en Cifras 2023», FECYT, 8 de Marzo de 2023.

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Análisis de la presencia de mujeres en libros de texto

Durante muchos años las mujeres han estado ausentes en los libros de texto para niños y adolescentes. Por ejemplo, se estudiaba la ley de conservación de la masa haciendo honores a Antoine Lavoisier, pero olvidando a su esposa, Mari Anne, quién tuvo un papel imprescindible en el desarrollo de esta ley. Se hablaba de telómeros y telomerasa sin mencionar a Elizabeth Blackburn, ganadora del premio Nobel por el descubrimiento de la telomerasa. Y, por supuesto, se mostraba la típica imagen de James Watson y Francis Crick junto a una maqueta de la hélice de ADN sin recordar que fue Rosalind Franklin quien tomo la famosa fotografia 51, que fue determinante para elucidar la estructura del ADN.          

Hoy, por suerte, sí que podemos encontrar algunas mujeres científicas en los libros de texto. No tantas como nos gustaría, pero sí suficientes para ver que todas las  campañas de concienciación están empezando a tener efecto. ¿Podemos hablar ya de igualdad en estos libros? De momento no. El cambio es progresivo, pero precisamente por eso es tan importante el papel de los profesores.

Fuente: Azucena Martín, STECyL-i,  11 de febrero de 2022

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En el año 2015 Ana López Navajas, investigadora de la Universidad de Valencia, presentó su tesis doctoral, Las mujeres que nos faltan. Análisis de la ausencia de las mujeres en los manuales escolares, un extenso análisis de la aparición de mujeres en los libros de texto de buena parte de las materias a lo largo de la educación secundaria. El saldo fue extremadamente bajo. Alrededor del 7,5% de apariciones de personajes en estos volúmenes eran mujeres. En algunas materias un poco más, en otras, menos.

En el año 2021 la investigadora impartió una conferencia sobre la situación de las mujeres en los libros de texto de secundaria, así como en los manuales y antologías históricas publicadas por la  universidad. Afirmó que aunque la situación había mejorado algo en los últimos años, dejaba un saldo de alrededor del 10% de apariciones o citas en libros de texto de todo tipo de materias.

En el primer curso de la ESO tienen un peso total de alrededor del 10% en los manuales escolares, mientras que en 4º se reduce por debajo del 7%. Un hecho, explicó, que supone que «las mujeres desaparezcan del relato de la contemporaneidad».

Para paliar esta situación, Ana López Navajas coordina un nutrido grupo de investigadoras e investigadores tanto españoles como de otros países en la iniciativa Women´s Legacy, un intento por recopilar nombres, trayectorias, análisis, impactos y materiales creados por mujeres a lo largo de la historia «en todas las áreas». 

Fuente: STECyL-i,  28 de febrero de 2021.

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Avances para mejorar la falta de referentes en edades tempranas

Alianza STEAM

Pilar Alegría, Ministra de Educación, Formación Profesional y Deportes, considera que la clave para impulsar la presencia de las mujeres en estos ámbitos pasa por promover currículos y libros de texto con referentes femeninos y libres de estereotipos.    

Y es que faltan referentes femeninos y las mujeres que llegan a la ciencia se encuentran con las barreras habituales de los entornos que han sido históricamente masculinos.

Ante esta situación, desde el Ministerio de Educación, Formación Profesional y Deportes, han puesto en marcha la Alianza STEAM, una iniciativa que tiene como objetivo promover la formación científica y tecnológica de las niñas […].

Más de cien empresas, entidades e instituciones, se han sumado a la iniciativa y el plan de trabajo consiste en campañas de sensibilización, un programa de orientación profesional y de la mejora en formación de metodologías activas de aprendizaje para los propios docentes. Un esfuerzo clave es el de visibilizar los referentes que sepan y conozcan a chicas y a mujeres que se dedican a carerraras STEM, mujeres reales, actuales y cercanas a su entorno. Nuestro horizonte no puede ser otro que el de la plena igualdad, que nuestras hijas e hijos crezcan en una sociedad libre de esos estereotipos de género.

Fuente: fundacioncyd.org, Melina Díaz, 9 de febrero de 2022.

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La campaña  #NoMoreMatildas, creada por la Asociación de Mujeres Investigadoras y Tecnólogas (AMIT), es una de las iniciativas en la Alianza STEAM.                                                                              Acceso a la página web: aquí

Women’s Legacy

El equipo de Women’s Legacy, el proyecto europeo Erasmus + KA201 de innovación educativa liderado por la Conselleria de Educación, Cultura y Deporte de la Generalitat Valenciana, ha tenido la oportunidad de celebrar importantes reuniones de carácter europeo durante su estancia en Bruselas, en mayo de 2023, por invitación de la Embajada Española en Bélgica para realizar una presentación en el Instituto Cervantes.

Por una parte, han mantenido un encuentro con representantes de la Dirección General de Educación y Cultura de la Comisión Europea, entidad financiadora del proyecto; quienes han manifestado su interés por el desarrollo de Women’s Legacy y, asimismo, por articular medidas para que pueda conocerse en centros educativos de los distintos países miembros. Women’s Legacy, fue presentado el 18 de mayo de 2023 en la sede del Instituto Cervantes en Madrid, una oportunidad que ha sido dada gracias a la entidad social: El Legado de Las Mujeres, una asociación de profesorado para dar visibilidad a las mujeres en los contenidos de Educación Secundaria.

Fuente: WOMENS LEGACY

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Las editoriales están trabajando desde todos los ámbitos para que los libros de texto y materiales didácticos muestren de forma adecuada el papel que las mujeres han tenido en la ciencia, la cultura y la sociedad y así proporcionarles un protagonismo equitativo al de los hombres.

Aunque no se han publicado estadísticas sobre referentes femeninos desde hace varios años, al analizar en el curso 2023-24 libros de diferentes materias y editoriales, pueden observarse avances significativos en la visibilidad de mujeres en diferentes áreas del conocimiento.

Webgrafía

Mujeres en los libros de texto, relato de una exclusión cultural
  • Pilar Alegría: «Debemos fomentar las vocaciones científicas en las jóvenes». Fundacioncyd.org, Melina Díaz, 9 de febrero de 2022.
Pilar Alegría: «Debemos fomentar las vocaciones científicas en las jóvenes»
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